Aprender a decir su palabra. el método de alfabetización del profesor Paulo Freire / Ernani María Fiori
Primeras palabras / Paulo Freire
CAPÍTULO I
Justificación de la pedagogía del oprimido
La contradicción opresores-oprimidos, su superación
La situación concreta de opresión y los opresores
La situación concreta de opresión y los oprimidos
Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión
CAPITULO II
La concepción “bancaria” de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica
La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos
La concepción “bancaria” y la contradicción educador-educando
La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie —nadie se educa a si mismo—, los hombres se educan entre si con la mediación del mundo
El hombre como ser inconcluso y consciente de su conclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del SER MÁS
CAPITULO III
La dialogicidad: Esencia de la educación como práctica de la libertad
Dialogicidad y diálogo
El diálogo empieza en la búsqueda del contenido programático
Las relaciones hombres-mundo: los ''temas generadores” y el contenido programático de la educación
La investigación de los temas generadores y su metodología
La significación concienciadora de la investigación de los temas generadores
Los momentos de la investigación
CAPÍTULO IV
La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teoría de acción cultural antagónicas: la primera sirve a la opinión; la segunda, a la liberación
La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural
La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural
Datos biográficos
Bibliografia de Paulo Freire
