LA EDUCACIÓN
I. —LOS MÚLTIPLES CONCEPTOS DE LA EDUCACIÓN
Educación y pedagogía
El pedagogo frente al concepto de educación
La etimología y sus dos sentidos
¿Puede salvarse la oposición?
Heteroeducación y autoeducación
La educación como proceso dinámico
La educación como realidad
La intención educativa
Un concepto general de la educación
Modos de llegar al concepto restringido de la educación
La educación como actividad intencional
Momentos del proceso educativo general
La instrucción
La educación en el proceso educativo
Educación, formación y autoeducación
Resumen del capítulo I
II.— EDUCACIÓN, NATURALEZA, SOCIEDAD Y CULTURA
La educación y las “realidades” del hombre
Hombre y mundo. Los “mundos” del hombre
Naturaleza y cultura. Cultura y sociedad
Educación y naturaleza
La sociedad definida con criterio pedagógico
Educación y sociedad '
Educación y cultura
Culturas objetiva y subjetiva. Bienes y valores culturales
Sistema de los conceptos culturalistas de la educación
La educación, bien de cultura
La educación, síntesis de la cultura
La educación, transmisión de cultura
La educación, individualización de la cultura
La educación, transformación de la cultura
Algo más sobre los conceptos anteriores
Concepto integral de la educación en sus relaciones con la cultura ..
Resumen del capítulo II
SEGUNDA PARTE
LA PEDAGOGÍA
III.— NATURALEZA Y CONCEPTO DE LA PEDAGOGÍA
Epistemología de la pedagogía
El “por qué” del problema y el “para qué” de la solución
Otra vez la etimología
Precisiones terminológicas
Un difundido concepto de la pedagogía
La pedagogía considerada arte
Conceptos de arte
El arte como actividad, la educación y la pedagogía
Arte, experiencia y ciencia en la educación
La pedagogía, ¿arte o técnica?
La educación como creación
Diferencias entre educación y arte
Educación y belleza
Pedagogía y estética
Pedagogía del arte
La pedagogía como técnica
Conceptos de técnica
Arte y técnica
La técnica educativa
Educación y técnica
La utilidad en pedagogía
La pedagogía como técnica de la educación
Pedagogía de la técnica
La técnica al servicio de la educación y de la pedagogía
La pedagogía como ciencia
Conceptos de ciencia
La pedagogía sólo puede ser ciencia en un sentido amplio
Evolución de la pedagogía como ciencia
La pedagogía, ciencia positiva
La pedagogía como filosofía
La pedagogía, teoría y técnica de la educación
Resumen del capítulo III
IV.—LA PEDAGOGÍA Y LAS OTRAS CIENCIAS
Continúa el análisis epistemológico
Relaciones de la pedagogía con las otras ciencias
Las ciencias auxiliares
Biología y pedagogía
Psicología y pedagogía
Sociología y pedagogía
Filosofía y pedagogía *
Biologismo, psicologismo, sociologismo y filosofismo
Contenido y fuentes de la pedagogía
Autonomía de la pedagogía
Resumen del capítulo IV
La pedagogía teórica
La pedagogía general o sistemática
Filosofía de la educación
Ciencia de la ediicación
La biología pedagógica
La psicología pedagógica
La sociología pedagógica
Filosofía y ciencia de la educación
La pedagogía histórica
Pedagogía histórica y pedagogía general
La pedagogía tecnológica
La metodología y la didáctica
La didáctica
La organización educativa
Pedagogía política y política educacional
Cuadro general de la pedagogía
Resumen del capítulo V
VI.— LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Ubicación de la pedagogía contemporánea
Caracteres de la pedagogía contemporánea
Complejidad
Unidad fundamental
Los puntos de contacto
Direcciones de la pedagogía contemporánea
La renovación naturalista, el individualismo y los momentos de
pedagogía contemporánea
Las pedagogías psicológicas
La pedagogía experimental y 3a experiencia educativa
Las pedagogías sociales
La pedagogía social-filosófica
La pedagogía sociológica
La pedagogía social-histórica
Las pedagogías políticas
La pedagogía democrático-liberal anglosajona
La pedagogía nacional-socialista
La pedagogía socialista
Las pedagogías filosóficas
Pedagogía idealista
Pedagogía científico-espiritual
Pedagogía cultural
Pedagogía axiológica o de los valores
Pedagogía fenomenología
Las pedadogías personalistas
Pedagogía de la personalidad
Pedagogía personalista cristiana
Las pedagogías activas
La educación nueva
El activismo experiencial de John Dewey Resumen del capítulo VI
TERCERA PARTE
LOS GRANDES TEMAS DE LA PEDAGOGÍA GENERAL
VII.— PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
La educación como problema
El problematicismo pedagógico
Caracteres fundamentales del problema educativo
El problema de la educación y los problemas de la pedagogía
Tres presentaciones de los problemas pedagógicos
Los sectores de la problemática pedagógica
Problemas de la pedagogía relativos a la educación
Continuidad y unidad de la temática pedagógica
¿Y el problema antropológico?
Resumen del capitulo VII
VIII. —LOS PROBLEMAS PREVIOS DE LA PEDAGOGÍA
Problemas previos y supuestos de la pedagogía ]
El concepto de la educación
Los dos planos de la posibilidad educativa
La educatividad
Educabilidad, educación y pedagogía
Concepto e importancia de la educabilidad
La educabilidad, categoría pedagógica
Tipos de educabilidad
Posibilidad y límites de la educación
Los límites de la educación
Legitimidad de la educación
Legitimidad y necesidad de la educación
Resumen del capítulo VIII
IX.—LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
Origen del problema teleológico
Importancia de los fines para la teoría y la práctica de la educación
Los fines y la unidad de la acción educadora
Condicionalidad de los fines educativos
Factores filosóficos
Factores sociales y culturales
Factores políticos
Factores prácticos y utilitarios
Factores individuales
¿Puede superarse la condicionalidad? 3
Fines educativos y ciencia de la educación
La solución de los extremos
Pluralidad de los fines educativos
Clasificación de los objetivos de la labor educadora
Los fines generales de la educación
jerarquizacion üe ios unes educativos generales
Fines totales y fines parciales
Finalidades particulares de la educación
Resumen del capítulo IX
X.— LOS MEDIOS DE LA EDUCACIÓN
Alcances de la cuestión
Breve historia del problema metodológico
Metodismo y antimetodismo
Concepto del método educativo
El problema de los contenidos de la educación
Dos soluciones comunes
Factores que condicionan los contenidos
Contenidos educativos y bienes culturales
Los valores de la formación
Tipos de valores y de bienes de formación
Antinomias que surgen de los contenidos educativos
Educación general y educación profesional
Educación formal y educación material
Resumen del capítulo X
XI.—ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA
Palabras preliminares
Antropología científica y antropología filosófica
Algo más sobre la antropología filosófica
Posibilidad y legitimidad de una antropología pedagógica
Antropología pedagógica y antropología filosófica
Antropología pedagógica y psicología
Antropología pedagógica y antropología histórica
Antropología pedagógica y antropología científico-natural
Condiciones de la antropología pedagógica
Resumen del capítulo XI
XII.— EL EDUCANDO El sujeto de la educación
El educando en el acto educativo
El educando, sujeto de la educación
La educabilidad y el educando•
Ampliación actual del concepto de educando
El educando: receptor, transformador y creador de contenidos es¬pirituales
Formación de la personalidad del educando .".
El estudio del educando
Importancia, necesidad y fines de su estudio
El criterio general para el estudio del educando
Las edades de la vida
Estudio biológico del educando
La herencia
El crecimiento corporal
El medio físico
Estudio psicológico del educando
El desarrollo psíquico: sus grandes etapas
La evolución de los intereses
Las etapas de la educación
Las diferencias psicológicas individuales
La educación individualizada
Estudio sociológico del educando
Desarrollo y sociabilidad
“Sociología” del grupo escolar
Resumen del capítulo XII
XIII.— EL EDUCADOR
Los poderes educadores
Concepto general de educador
Los factores educadores.
Educadores primarios
Educadores secundarios
Objetos y circunstancias educadoras
El educador personal
Restricciones al significado general del educador
El educador como modelo
Tipos de educadores
Condiciones del educador
El educador maestro
El educador y el maestro ..,
Origen y desarrollo de la profesión de maestro
Tipos de maestros
Según la estructura personal
Según la ubicación en el sistema escolar
Condiciones para el magisterio
Individualidad y objetividad en el educador
El maestro ideal y el maestro real
La deformación profesional
Resumen del capítulo XIII
XIV.—LA RELACIÓN PEDAGÓGICA
Educación y relación pedagógica
¿!i acto educativo
Actos educativo, artístico y técnico
Acto pedagógico y acto “ceudopedagógico”
Caracteres del acto .pedagógico
Concepto integral del acto pedagógico
iversas concepciones de la relación pedagógica
La relación educativa según el idealismo
La relación educativa en la pedagogía científico-espiritual ..
La relación pedagógica en el esplritualismo humanista
La relación pedagógica según la teoría genética
Relación educativa y antinomias pedagógicas
Libertad y autoridad en la educación
El problema de la disciplina
Resumen del capítulo XIV
XV.— COMUNIDADES EDUCATIVAS
Concepto y tipos de comunidades educativas
Relación pedagógica y comunidad educativa
Factores sociales de la educación y comunidades educadoras ..
Comunidades educativas y agentes educadores
Tipos de comunidades educadoras
La sociedad educadora
Definiciones de la sociedad
La sociedad como educadora
Las instituciones sociales y la educación
El Estado educador
¿Qué es el Estado?
La intervención pedagógica del Estado
La familia educadora
¿Qué es la familia?
Funcionalidad pedagógica de la familia
Resumen del capítulo XV
XVI. — LA ESCUELA
La escuela, centro de la educación sistematizada
La esquela, “medio ambiente especial”
Leyes de la evolución de la escuela
Funciones de la escuela
La graduación y los ciclos escolares
La escuela y el tiempo
La escuela y nuestro tiempo
Resumen del capítulo XVI
Bibliografía
índice de autores citados
indice de materias
