Presentación
Introducción
CAPITULO I
Lo social en la escuela
1.Los aportes de la filosofía y la ciencia social
1.2.La modernidad
1.3.Los orígenes y el desarrollo de la ciencia social
2.Lo social definido como problema y los orígenes del Trabajo Social
3.El hombre como ser social y la realidad entendida como una construcción
4.Lo social en la escuela
4.1.Proceso de socialización primaria y secundaria
4.2.Proceso de institucionalización
4.3.La escuela como institución social
4.4.Los contratos fundacionales
4.5.Escuela, capital cultural y espacio social
5.La escuela como ámbito de construcción cultural
5.1.Qué entendemos por cultura
5.2.La escuela como encuentro de culturas
CAPITULO II
La escuela pública argentina y la crisis educativa
1.Los orígenes de la escuela pública en la Argentina
2.Escuela y desigualdad social. Los orígenes de la crisis
3.De la utopía de progreso a la escuela vacía
4.Educación y neoliberalismo. La actualidad de la crisis de la escuela pública
4.1.Fin de época y modelo de ajuste
5.Fin de época más modelo de ajuste = guerra a la escuela pública
6.Respuestas a la crisis
6.1.Ley Federal de Educación
6.2.Críticas a la Ley Federal de Educación
6.3.Otras propuestas (además de las críticas, también hay propuestas)
7.La Carpa Blanca. Una respuesta a la “guerra a la educación”
CAPITULO III
La escuela pública en contextos de pobreza.
El Conurbano bonaerense
1.Marco contextual: El Conurbano bonaerense
1.1.Características e historia
1.2.Aspectos socio-culturales
2.Las escuelas públicas en contextos de pobreza
2.1.La organización del sistema educativo en la Provincia de Buenos Aires
2.2.Aspectos cualitativos: Proyecto Educativo Bonaerense
3. La población escolar. Educación y pobreza
CAPITULO IV
Trabajo Social y escuela pública
1.La incorporación de los trabajadores sociales
en el sistema de educación pública de la Provincia de Buenos Aires
1.1.Los orígenes
1.2.Los años del Proceso
1.3.El retorno a la democracia
1.3.1.1983-1987. Gobierno del Dr. Armendariz
1.3.2.1988-1991. Gestión del gobernador Antonio Cafiero
1.3.3.Década del 90: crisis y nuevos desafíos
2.Lineamientos técnicos, fines y objetivos de la Rama de Psicología y A. S. Escolar
3.El Trabajo Social en el área educativa
CAPITULO V
Intervención profesional, escuelas públicas y pobreza
Consideraciones previas
1 .Diferentes perspectivas acerca de lo social
1.1.Apreciaciones y enfoques con respecto a “lo social”
2.La relación entre lo social y lo pedagógico
3.Problemas y demandas planteadas a los TS
3.1.Problemas
3.2.Demandas
3.3.Consideraciones generales con respecto a la demanda
3.4.Significación de problemas y demandas
3.5.Implicancias de los problemas y las demandas: el rol del TS en el imaginario social
4. Características del trabajo en las instituciones
4.1. De qué manera lo social es asumido por la institu¬ción en general, el EOE y el TS en particular
5.Modalidad de intervención del TS e integración al PEI (Proyecto Educativo Institucional). El Trabajo Social en la institución
5.1.Análisis comparativo del TS en las diferentes instituciones
6.Vinculación con la estructura formal (Rama de Psicología y Asistencia Social Escolar)
7.Relación con docentes y directivos
8.Posibilidades de trabajo interdisciplinario e importancia del PEI
9.Nuevos desafíos y posibilidades para el ejercicio profesional
9.1.Agudización de la crisis social y educativa
9.2.Los nuevos desafíos. ¿Por qué un trabajador social en las escuelas?
9. 3 El TS en la escuela: Una visión integradora
CAPITULO VI
A manera de conclusión
1.Síntesis final y conclusiones
2.Propuestas
Bibliografía general
