Presentación
Introducción
Agradecimientos
I.El problema. Los problemas
Sobre un concepto básico
Aproximación metodológica y alcances del análisis
II.Las escuelas estudiadas
En el campo / con la colaboración de Facundo Ortega
En la ciudad / Liliana Vanella y Marcela Sosa
Pobreza y fracaso
Huellas de la historia reciente / con la colaboración de Facundo Ortega
III.Un asomo a la normativa sobre escuelas y maestros
La clasificación de las escuelas
Una escuela rural sin identidad
La inserción —formal— de los maestros en la escuela
Un punto de partida desigual
Tres tristes turnos
El Programa de Asistencia Integral de Córdoba (PAICOR)
Cuando se corta el hilo en la tensión norma-realidad
IV.Los maestros
Mujeres, maduras y casadas
La constante presión económica
“Serás lo que debes ser y si no... serás maestra": una franja del sector
V.El “mundo dado” de la escuela
El comienzo de la carrera
Los lugares y los materiales de trabajo
VI.Las exigencias del trabajo
Asumir el aislamiento
...Y el grado múltiple
Asumir la institución
En una escuela de tres turnos
En el aula por menos de tres horas
...Y un par de reglas mínimas
Controlar el grado
Planificar para el control
VII.Señales de la profesionalización en las escuelas
La escuela reúne a una amplia gama de maestros
La capacitación / Marcela Sosa
Los talleres de la DIIE y los “minitalleres’' de la DGEP
Los maestros rurales están lejos
Cuando el sentido común ocupa el lugar del conocimiento
VIII.La dirección de la escuela
El clima de trabajo
Entre el autoritarismo y la burocracia / con la colaboración de Liliana Vanella
Prepararse para el cargo
Ejercer el cargo / con la colaboración de Liliana Vanella
Estilos de gestión / Liliana Vanella
¿Las leyes del azar y del mercado?
IX. Balance provisorio
Bibliografía
