Introducción
De la Primera Parte
De la Segunda Parte
Por último
PRIMERA PARTE
1.Problemas sociales del nuevo capitalismo
1.Problemas sociales del capitalismo
2.La “Gran Transformación” actual
3.Pedagogía e integración social
2.Escolarización con pobreza: desarrollo reciente de la educación básica en América Latina
1.Masificación de la escolarización con desigualdad social
2.Nivel educativo alcanzado por la población adulta
3.La calidad como problema
4.Las condiciones sociales del aprendizaje
5.Algunos desafíos de política educativa
6.Problemas de gobernabilidad de los sistemas educativos
7.Datos mínimos de la nueva agenda de política educativa en la región
3.La educación escolar y la nueva “cuestión social”
1 La educación en la agenda pública
2.Escolarización con pobreza
3.Respuestas políticas insuficientes e inadecuadas
4.Situaciones límite84 5- La necesidad de entender mejor para actuar mejor
4.La desigualdad como producción social. Modelos analíticos de la interacción profesor-alumno
1.La sociología de la educación: tendencias recientes
2.La tradición anglosajona del análisis de la interacción
3.Tres ejemplos escolares de naturalización de diferencias
4.El efecto de institución
5.Necesidad de conocer para transformar
6.A modo de síntesis
5.Exclusión social con escolarización masiva. Algunos dilemas de política
1.La escolarización de los pobres y excluidos
2.Condiciones sociales y pedagógicas del aprendizaje
3.El interés por los “factores extraescolares”
4.Las políticas de igualdad
5.La autonomía no reduce diferencias
6.El drama de la exclusión cultural
7.Algunos efectos perversos de las políticas compensatorias
8.Sin la escuela no se puede; la escuela sola no puede
6.Exclusión social y acción colectiva en la Argentina de hoy
1.Los dominados del año 2000
2.Dominación simbólica
3.Grupos aritméticos y actores sociales
4.La protesta social y sus alcances
5.Construir la unidad en la diversidad
SEGUNDA PARTE
7. En casa de herrero cuchillo de palo. Producción y uso de conocimientos en el servicio educativo
1. Producción, difusión y aplicación del saber:algunas categorías teóricas
2. El saber en el sector educativo
3. ¿Qué puede aprender el sistema educativo de otros sectores productivos?
4 Los usos del conocimiento en los sistemas educativos de América Latina
5. Conclusiones
8. Del intelectual orgánico al analista simbólico
1. Una teoría para pensar
2El campo científico: elementos mínimos
3A propósito de los analistas simbólicos
9 Hacia una ciencia social histórica
1.Las historias clásicas de la educación
2.La sociología y los modelos sin teoría
3.La herencia de los clásicos
4.Hacia una sociología histórica de la educación
5. Aperturas
10.Las palabras y las cosas de la educación
1.El conocimiento y las jergas
2.Recordar a los clásicos
3.Valorizar el conocimiento práctico
4.Los que asisten a la escuela son más que alumnos
5.Apostar a la cultura del docente
11. Investigación y política educativa: el diálogo necesario
1.Intelectuales y políticos
2.Conocimiento y reflexividad
3. Tomar decisiones en contextos complejos y parcialmente desconocidos
4. Política educativa e investigación social
5.Fortalecer el campo de la investigación educativa
Fuentes
Bibliografía
